सममिति |द्विकोरिक एंड त्रिकोरिक |प्रगुहा

Previous Chapter Revision|परिचय|प्राणि जगत का वर्गीकरण|संगठन का स्तर|पूर्ण पाचन तंत्र तथा अपूर्ण पाचन तंत्र|परिसंचरण तंत्र|सममिति|द्विकोरिक और त्रिकोरिक|One Minute Revision

प्राणी जगत |शरीर का संगठन |सममिति |जर्म स्तर |प्रगुहा |OMR

प्रकाशिक समावयवता |प्रकाशिक सक्रिय यौगिक एवं प्रकाशिक सक्रियता |प्रकाशिक समावयवता की आवश्यक शर्ते |सममिति के तत्व |OMR|सारांश

पुष्प |पुष्पपत्रों का निवेशन |अधोजायंगता |परीजायंगता |सममिति |त्रिज्यासममिति |एकव्याससममिति |OMR

सममिति के तत्व |फिशर प्रक्षेप सूत्र |विवरिम समावयवी |OMR|सारांश

पुष्प |पुष्पपत्रो को निवेशन |अधोजायंगता |परिजायंगता |सममिति |त्रिज्यासममिति |एकव्याससममिति |असममिति |OMR

पुष्प |पुष्पपत्रो को निवेशन |अधोजायंगता |परिजायंगता |सममिति |त्रिज्यासममिति |एकव्याससममिति |असममिति |OMR

Study the pie-chart and answer the questions: Break up (degree wise) of students in terms of specialization in different areas(A, B, C, D & E) in an MBA program. The number of students specialising in E is what percent more than that of students specialising in C? पाई-चार्ट का अध्ययन करें और प्रश्नों के उत्तर दें: एमबीए प्रोग्राम में विभिन्न क्षेत्रों (ए, बी, सी, डी एंड ई) में विशेषज्ञता के मामले में छात्रों का ब्रेक अप (डिग्री वार)। E में विशेषज्ञता प्राप्त छात्रों की संख्या C में विशेषज्ञता वाले छात्रों से कितने प्रतिशत अधिक है?