मानव शरीर की गतियाँ |संधि |कंकाल |श्रोणि अस्थियाँ |खोपड़ी की अस्थियाँ |उपास्थि |पेशी |अन्य जंतुओं में गति |प्रश्न अभ्यास |सारांश

दोहरान |पसली पिंजर |मेरुदंड |कंधे की अस्थियाँ |श्रोणि अस्थियाँ |खोपड़ी की अस्थियाँ |उपास्थि |पेशी |सारांश

दोहरान | जल में विभिन्न पदार्थों की विभिन्न मात्रा |पृथक्कारी कीप |चुंबकीय पृथक्करण |प्रश्न अभ्यास |सारांश

दोहरान |जल तथा मिट्टी में रहने वाले जीवों को ऑक्सीजन कैसे मिलती है ?|पौधे एवं जन्तु की आपस में निर्भरता |पवन के उपयोग |प्रश्न अभ्यास |सारांश

संख्या पद्धति : अपनी संख्याओं की जानकारी|दो परिमेय संख्याओं के बीच में n परिमेय संख्याएँ ज्ञात करना|अभ्यास प्रश्न|सारांश

जल में विभिन्न पदार्थों की विभिन्न मात्रा |प्रश्न अभ्यास |चुंबकीय पृथक्करण |दोहरान |पृथक्कारी कीप |सारांश

दोहरान |गति |प्रश्न |जंतुओं मे गमन |निष्कर्ष |मानव शरीर की कुछ गतियाँ |संधि |अस्थि |Summary

जंतुओं में हार्मोन|ग्रंथियाँ|मानव शरीर की मुख्य अंतः स्त्रावी ग्रंथियाँ - पीयूष ग्रंथि|अवटु ग्रंथि|अधिवृक्क ग्रंथि|अग्नाशय|OMR

निर्देशः गद्यांश को पढ़कर निम्नलिखित प्रश्नों में सबसे उचित विकल्प चुनिए। आज शिक्षक की भूमिका उपदेशक या ज्ञानदाता की-सी नहीं रही। वह तो मात्र एक प्रेरक है कि शिक्षार्थी स्वयं सीख सकें। उनके किशोर मानस को ध्यान में रखकर शिक्षक को अपने शिक्षण कार्य के दौरान अध्ययन-अध्यापन की परंपरागत विधियों से दो कदम आगे जाना पड़ेगा, ताकि शिक्षार्थी समकालीन यथार्थ और दिनप्रतिदिन बदलते जीवन की चुनौतियों के बीच मानवमूल्यों के प्रति अडिग आस्था बनाए रखने की प्रेरणा ग्रहण कर सके। पाठगत बाधाओं को दूर करते हुए विद्यार्थियों की सहभागिता को सही दिशा प्रदान करने का कार्य शिक्षक ही कर सकता है। भाषा शिक्षण की कोई एक विधि नहीं हो सकती। जैसे मध्यकालीन कविता में अलंकार, छंदविधान, तुक आदि के प्रति आग्रह था किंतु आज लय और प्रवाह का महत्त्व है। कविता पढ़ाते समय कवि की युग चेतना के प्रति सजगता समझना आवश्यक है। निबंध में लेखक के दृष्टिकोण और भाषा-शैली का महत्त्व है और शिक्षार्थी को अर्थग्रहण की योग्यता का विकास जरूरी है। कहानी के भीतर बुनी अनेक कहानियों को पहचानने और उन सूत्रों को पल्लवित करने का अभ्यास शिक्षार्थी की कल्पना और अभिव्यक्ति कौशल को बढ़ाने के लिए उपयोगी हो सकता है। कभी-कभी कहानी का नाटक में विधा परिवर्तन कर उसका मंचन किया जा सकता है। मूल्यांकन वस्तुतः सीखने की ही एक प्रणाली है, ऐसी प्रणाली जो रटंत प्रणाली से मुक्ति दिला सके। परंपरागत साँचे का अनुपालन न करे, अपना ढाँचा निर्मित कर सके। इसलिए यह गाँठ बाँध लेना आवश्यक है कि भाषा और साहित्य के प्रश्न बँधे-बँधाए उत्तरों तक सीमित नहीं हो सकते। शिक्षक पूर्वनिर्धारित उत्तर की अपेक्षा नहीं कर सकता। विद्यार्थियों के उत्तर साँचे से हटकर किंतु तर्क संगत हो सकते हैं और सही भी। इस खुलेपन की चुनौती को स्वीकारना आवश्यक है। "विद्यार्थी के लिए अनुच्छेद में प्रयुक्त अन्य पर्यायवाची शब्द हैं-