गद्यांश को पढ़कर निम्नलिखित प्रश्नों में सबसे उचित विकल्प चुनिए।
मैं दिखाना चाहती हूँ कि हम आलोचनात्मक शिक्षाशास्त्र के ज़रिए चीजों पर पर्दा डालने की कोशिश नहीं करते, क्योंकि अब तो यही चलन बन गया है। हम आमतौर पर कहते हैं- अरे, सीखने का कितना खुशनुमा माहौल है और देखो, बच्चे कैसे-कैसे प्रयोग कर रहे हैं, वगैरह। मगर अब ये खुशनुमा ढंग से सीखना भी एक ढर्रा बन गया है, इसको बहुत बेजान बना दिया गया है। हम अक्सर सोचते हैं कि बस कोई गतिविधियाँ करवाने की मारामारी मची हुई है। आज हमारे यहाँ यही हालात हैं। इसलिए मुझे लगता है कि हमें इस बारे में एक नए सिरे से सोचना चाहिए। बेशक, गतिविधि का महत्त्व है मगर बच्चों को वो चीजें मत सिखाइए जो बाद में आनी हैं। मसलन उन्हें नंबर लाइन सिखाकर उसके आधार पर टाइम लाइन की बात मत कीजिए। हर चीज़ को एक संदर्भ में कीजिए। इसकी वजह यह है कि बच्चे इसी तरह सीखते हैं। संख्याएँ संदर्भ से ही आती हैं। संख्या एक बहुत अमूर्त धारणा है। एक बच्चे के लिए 'दो' समझना अमूर्त बात है। वह कैसे समझेगा कि किसी चीज़ के 'दो' होने का क्या मतलब है?
बच्चों के लिए क्या मुश्किल है?

Options

A. संख्या जैसी अमूर्त अवधारणा को समझना।
B. गतिविधियों का महत्त्व समझना।
C. संख्याओं के महत्व को समझना।
D. गतिविधियों के माध्यम से सीखना।

Answer

C

Explanation

बच्चों के लिए संख्या जैसी अमूर्त अवधारणा को समझना बहुत कठिन है। बच्चों को संख्या-ज्ञान कराने के लिए कुछ गतिविधियाँ करना आवश्यक है। बच्चे किसी भी संख्या को पढ़कर यह नहीं समझ सकते कि वह वास्तव में है क्या? उन्हें संख्या समझाने के लिए कुछ गतिविधियों को करना आवश्यक है।